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【本科教学审核评估】教育科学学院以教学改革为抓手,切实提高人才培养质量
2017-05-27 09:55  

供稿:教育科学学院


本网讯 教育科学学院前身是抗战时期的延安大学所设立的教育学院,首任院长是我国著名的心理学家和教育家刘泽如。教育科学学院于20035月为适应时代发展需要恢复重建,学院现有教育技术学、应用心理学、教育学(含初等教育语文方向)和学前教育4个本科专业。十多年来,学院抓教学,促改革,注重内涵发展,多次修订人才培养方案,切实提高人才培养质量。

理念引领,积极营造教学改革氛围。学院通过每两年定期举办教育教学研讨会和陕西省教育理论研究会第四次学术交流会的召开,为广大教师提供学术研讨、专业建设、思想碰撞和信息共享平台,与会教师们亦积极交流教学研究和教学内容改革等方面的实践经验,探讨适应新形势下教育及教学改革的新思路、新途径和新方法,积极营造教学改革氛围。

科学规划,系统开展教学改革。一是教研室是教学改革的推动者。教研室是学院组织党建工作、管理教学、科研和师资培养的基层组织。在学院的领导下,各教研室执行教学计划,组织课程建设,开展教学和学术研究活动;组织教师业务学习,做好专业师资队伍建设。教研室系统规划,有序组织各项教学活动。二是专业培养方案是教学改革的总蓝图和人才培养的总纲要。根据专业发展和时代要求,各专业培养方案经历多次修订,满足社会需求和行业要求。三是课堂教学改革全面开展。2013年以来,各专业教师积极开展课堂教学改革,倡导教师主导、学生主体的双主教学结构,在课程教学过程中积极开展教学方法改革,探索小组合作教学、任务驱动教学、WebQuest教学法、翻转课堂教学等教学方法的应用。自2016年以来,已有15门课程经申报被批准为延安大学课堂教学改革项目,教师自发开展教学改革的课程多达20门课程。2017年初,学院启动了教育技术学专业教师全部课改试点工作,通过方案设计、强化同行评课、学生评课、领导听课等多个环节,全力推进课改运行。学院同时提出,将在2年内实现全部教师的课堂教学改革。为学院和学校探索课堂教学改革提供有益借鉴。四是改革实践性课程评价,形成D1234作品展示交流模式。实践性课程评价充分发挥课程特点,采用三种形式开展,以作品展示交流评价法为主,在此思想基础上又拓展出举办展览、学业汇报演出和举办比赛两种形式,革新了传统实践性课程评价方式。课程评价改革的基本方向是:从以“甄别选拔”为基本价值取向的甄别性学生评价向以“促进发展”为基本价值取向的发展性学生评价转变。通过作品展示交流,激发学生学习兴趣和积极性,鼓励学生主动参与学习过程,体验学习成功和快乐,促进学生主动发展。经过两年的探索,提高实践性课程评价的有效性和教学质量的提升,学以致用。

实践锻炼,提升学生专业能力和综合素质。学院每年定期大力举办师范生教学能力大赛、英语演讲比赛、举办红色经典诵读比赛、学前教育绘画手工作品展、学前教育专业汇报演出、摄影课程作品展、全国大学生英语竞赛、汉字听写大赛、师范生三笔字大赛和多媒体课件制作大赛等竞赛比赛,全面提高学生专业能力和综合素质。

 

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